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同心战疫,线上教学展风采||《产品设计Ⅱ》长春建筑学院beat365体育亚洲版优秀教学案例(六)

发布者:文创学院发布时间:2022-04-14浏览次数:10

“同心战疫,线上教学展风采”

教师线上优秀教学案例展示活动(六),

下面就来看看老师的授课风采吧!

课程信息

    一、课程信息程信息

    课程名称:产品设计Ⅱ

    课程类型:专业课

    授课教师:佟璐琰

    任教班级:产品设计20

    线上教学平台:学习通+腾讯会议直播,微信群

    二、课程简介

《产品设计Ⅱ》是产品设计专业核心课程的第二环节,是在掌握了产品设计的基本创意法则和方法的基础上,通过理论与实践的有机结合,使学生认识和掌握产品改良设计的基本程序。培养学生的改良设计能力,丰富学生的创造性思维。以理论结合设计实践的形式进行教学,要求学生掌握改良设计的基本程序和方法,具有准确的设计创新能力,通过详细的市场调查分析,能够设计出与周边环境相协调、与使用者相协调的产品。

     三、教学设计

 本门课程采用自建慕课结合任课教师在线教学的授课方式。课程50%学时由学生通过超星学习通APP对教师录制好的自建慕课以及相关设计案例资源进行自主学习,50%学时任课教师利用直播平台开展直播、速课、同步课堂进行在线教学,同时利用社交软件发布通知、下发学习任务、进行辅导答疑,辅助教学及班级管理。

(一)教学课前准备

 1.学习通教学班级建立

 利用学习通与教务系统的数据对接性,将学生名单导入到学习通的课程班级中,然后利用学习通的“通知”功能发布学生加入微信群的通知,并且在微信群内实名制,这样可对学生在微信群内的情况快速、准确掌握。

  2.课程章节建立

 本门课程为产品设计专业设计课程,授课教师对于理论知识讲解的部分采用自建慕课的形式同时在学习通建立对应教学章节,同时章节测试题库,作为课前学情评价测试、课中互动答题、课后作业等随时发送,可及时、有效的掌握学生完成情况和对知识点的掌握情况;

 在学习通平台发布主题讨论的任务,促进学生互相学习。

课程章节建立及讨论、测试发布

(二)课程实施阶段

1.课前5分钟教师在腾讯会议内发起“屏幕分享”,教师在电脑上打开上课所需页面,学生加入 “屏幕分享”即可从视觉上、听觉上实时紧跟老师上课节奏,可营造良好的直播上课氛围,并且根据学生加入“屏幕共享”情况掌握学生在直播中的出勤情况,同时在学习通也发布签到,实现课程双向签到。

腾讯会议直播界面

学习通在线签到发布

2.按照线上教学方案的具体安排,除了学生在教师自建慕课中进行学习外,线上教学采用翻转课堂的形式增强学生的课程线上参与度,专题设计前,让学生进行细致调研,产品调研成果形成电子文档(wordppt)在学习通APP或者腾讯会议进行线上讨论,并通过直播形式进行课堂进行逐一汇报。方案草图汇报采用相同形式进行。

授课教师自建慕课

翻转课堂进行学生方案汇报


利用学习通发布课程作业训练进行互动

学生在线学习状态记录

(三)课后课程管理

 在学习通内发布课后作业,供学生巩固课堂所学内容,学生答题前可在线上答疑解惑,学生答题后教师在线上完成批阅,学生可结合教师评语及标准答案发现自己的不足、改进挺高。同时通过学习通的学情统计功能对学生的学习状态,测试成绩等情况进行全方位统计,并有针对性地对学生进行学习督促和引导。

学习通线上作业发布

学习通学习状态数据统计分析

  

    四、教学成果评价

目前的课程方案实施完成情况较好,学生的学习反馈得到了一致好评。

1.随时学,反复学,主动学。从内容上将传统课堂教学内容作了课前、课后、课中的切割。课前内容学生可随时学、反复学,课中内容学生带着问题学、主动学,课后学生可与教师及时答疑解惑地学。教师可以根据学习通平台上的学情分析及时调整教学内容和教学方法。

2.增强学习兴趣,教学更大自由度。与传统面授相比,此次线上教学的方式在时空上有了更大的自由性。线上直播过程中,学生可以在讨论区将不懂的问题记录下来,课后交流讨论。这大大提高了学生的参与度,激发学生的学习兴趣。

3.从评价机制上与相比传统线下教学相比,可更好的督促、激励学生。所有教学数据,比如出勤、作业、测试成绩等均可及时、清楚的展现给学生。同时可以及时收集学生的反馈意见,解决问题,获取学生对知识的掌握情况。

4.有利于学生学习能力与适应能力的提升。大学生学习的本质是培养学生自学的能力,线上教学模式可以充分提高学生主观能动性,提高学习过程中学生自主发现问题,分析问题,掌握知识的能力。另外,对学习媒介的适应能力也是这种教学方法的特点,网络视频是未来主流的知识传递媒介,学生对其适应能力,也会是今后成长过程一项实践优势。

  

    五、课程特色与创新

本课程创新性地将原有授课知识点进行扩充,以直观的慕课形式实现了学生自主式学习,同时线上慕课资源内容的共享,可供学生进行反复学习,便于今后其他专业课程学习的衔接。从教学手段上将课前和课后内容放到学习通平台,课中在腾讯会议直播教学,教师与学生之间可营造面对面教学的效果,有问题可及时有效解决。从评价机制上与传统线下教学相比,可更好的督促、激励学生。所有教学数据,比如出勤、作业、测试成绩等均可及时、清楚的展现给学生。

 将理论教学、设计训练、设计创作三大部分进行一体化组织设计,形成理论—训练—创作的一体化教学模式,课堂理论教学、设计创作、方案设计讨论、设计评价等全面贯穿于教学过程。本课程的建设将推动高等院校产品设计专业设计类课程“教、学、做”一体的深度融合,从产品设计专业人才能力角度的培养角度出发,利用先进的教学理念、慕课制作技术和在线授课平台,探索线上自主学习、新型翻转课堂、互评互学的授课模式。

 通过以上特色化教学工作的开展,结合学生的线上教学反馈,这种寓教于乐、寓教于疫的线上教学活动充分调动了学生的学习积极性,在确保教学质量的基础上,对学生进行了充分的人文关怀。不仅提升了他们解决现实生活中复杂问题的能力,而且取得了良好的线上教学效果。